世界公认的STEAM教育人才培养方案
我们日常所说的素质教育，是指培养学生的显性知识以外的能力，包括习惯、认知、心性、德行、体质等方面的教育。于是，很多家长不满足于在校内的知识学习，安排自己的孩子课外学习美术、音乐、舞蹈等才艺，这是非常重要的素质教育。
但是，素质教育不仅仅是这些兴趣爱好的学习，结合知识与创造体验的素质教育才是素质教育发展的大方向。
什么是STEAM教育体系
我国教育部在有关教育信息化的未来五年规划中，明确指出探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，将成为倡导的发展方向。事实上，全国包括北京清华大学附中、人民大学附中等在内的600余所中学也都在开设STEAM教育课程。
STEAM素质教育指的是这五个单词的缩写：Science(科学),Technology(技术), Egineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)。
STEAM是一种教育理念，STEAM 教育是为加强K12关于科学（Science），技术（Technology）,工程（Engineer）,艺术（Art）以及数学（Mathematics）的教育，致力于孩子终身的、整体的、综合的面向未来的教育，是让孩子们在玩中学、做中学、重实践的跨学科教育。
4C核心能力
创造创新能力（Creativity and Innovation）
批判性思维与解决问题能力（Critical Thinking）
沟通交流能力（Communication）
合作协作能力（Collaboration）
以整合的方式培养孩子掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界的问题，培养学有所成的优秀学生，使他们不仅能掌握更多的课程学科知识，而且能够全面发展21世纪人才所需的4C核心能力。
孩子能从STEAM中提升哪些能力？
用有趣的探索激发学习愿望，让孩子爱上造物，在造物中学习、研究
STEAM的教育体系首先是跨学科的知识运用体系，着重点在于对已有的知识进行拿来主义，能用上的都用起来，围绕问题提出解决方案，选择不同的技术手段创造性的解决问题，这是问题导向式的教育体系，力求让学生在探索中获得成就感和满足感，在寻求结果的尝试过程中锻炼思维方法和实践能力。
STEAM体系中的工程，技术等知识主要解决实施问题，艺术知识解决人文理解力和精神层面的需求，让所有的技术应用能够为人性化服务。用这种探索性的方法调动起学生的兴趣和好奇心，是一种很好的引导方法。这才是教育实际的意义——启迪心智。
好奇不仅是儿童的天性，好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，有了好奇心才能想到创造一件新的事物。因为孩子对这个事物非常感兴趣，能引起他积极主动去探索其中奥秘。所以，让孩子爱上造物，在造物中学习，在造物中研究，比什么都重要。
培养孩子多方面技能和思维能力，动手完成与他们生活相关的项目
现代高素质人才的培养要杜绝过分偏科，所以高考取消文理分科是极其重要的举措。实践证明，知识结构过分偏科是无法产生杰出人才的。在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。
STEAM教育可以培养学生动手技能和多样化的思维角度，在不同的思维方式中交互运用各种知识和技能，在知识的相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性学习，也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。所以，与现实相关联，让孩子自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科和跨学科的知识。
在探索过程中培养创新意识，以问题为导向，用工程技术验证想法
STEAM教育要求孩子们动手动脑，使得孩子注重实践、注重动手、注重过程，但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下，结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。
以问题为导向，不用固定僵化的思路解决问题，而是尝试通过不同的方法和思路进行探索，用工程技术验证想法，从而锻炼创新意识，因此结合科学的方法还有艺术的思维，才能更好地激发创造力。
团队协作能力以及情商培养，这是产生杰出人才的重要锻造过程
优良的人才是需要有团队协作才能有更大的成就。社会的进步也有赖于团队产生驱动力，封闭的个体再突出，也只是一个孤独的样品。让学生在探索中学会相互交流，协调团队关系，获得别人的认同和帮助，这是产生杰出人才的重要锻造过程。
我们要引导孩子在自主思考和探索的同时，善于与旁人或同伴交流或交换思想意见，尤其在遇到问题时集体的智慧不容忽视，在动手的过程中力求解决问题，让孩子尝试在一个小小群体的协作中体验到创造的乐趣，这样更有利于帮助他把这股创造生命力持续下去。
用艺术陶冶情操塑造软实力，舒缓科学逻辑推理带来的焦虑和困扰
STEAM教育中的艺术概念可以延伸到更大的范畴。比如绘画、陶艺、设计、音乐、戏剧、电影等艺术都能带来创造力的源泉。艺术的方式可以舒缓科学逻辑推理带来的焦虑和困扰，艺术的直觉式思维可以帮助学生把握创造过程的目标性，另一方面也可以用艺术的非理性和跳跃性思维进行多角度的体悟、探索。
通过生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想象、描述、联想、模拟、分析和推理等途径，可以更好地培养思维能力，调节心智，提升自己的软实力。